为切实统筹心理健康教育资源、提升教师对心理危机的识别和干预能力，凝聚心理健康教育力量、推动形成育人合力，4月8日下午学院在3402会议室召开了班主任专题培训会。院党委书记李云、党委副书记杨灵珍、心理咨询中心专职教师段文婷、学院全体班主任与全体辅导员出席了本次培训会。会议由学院英语系辅导员罗璇主持。

李云书记在会议上作了讲话，在讲话中他首先感谢了各位班主任老师在百忙之中参加培训，也肯定了班主任在学院心理健康教育工作中发挥的重要作用。他说，本次培训的首要目的是进一步推进学院心理健康教育工作向纵深发展，尤其突出强调心理健康知识在教工层面“全覆盖”，高校学生心理问题要治“未病”，心理健康教育工作要“前置”，学院要积极促进各方面育人力量在心理健康教育上的协同协作、同向同行。

随后，杨灵珍副书记向与会人员介绍了学院心理健康教育工作。她说，班主任与辅导员一道，都是离学生最近，也是最受学生爱戴和尊敬的老师，在学生日常教育管理工作中发挥着重要作用。本次培训会的开展希望能进一步增强班主任老师发现并识别学生心理健康问题的能力，为学院介入相关工作时增加一双发现的眼睛、增加一支帮扶队伍、增强一份支持力度。此外，她从主题教育、家校联动、积极心理氛围营造、心理健康月系列活动等方面向老师们介绍了学院“寻光”心理工作室工作开展情况。

学校心理健康中心专职老师段文婷为参会人员作了主题为“心理危机识别与干预”讲座。在讲座中她为大家介绍了三种常见的心理危机，分析了四种常见的心理疾病的症状，详细说明了这几种心理疾病的识别要点，帮助老师们准确识别学生的心理问题，在讲座中也强调了老师们在危机应对过程中的态度和应对方法。

段老师首先从一个案例出发，指出识别心理危机的重要性，并讲解了心理危机的应对方式。段老师将其分为“危机预防、应有的态度、应有的理念、工作流程”四个小节分别展开论述，并重点强调了危机干预工作，“危机干预工作是一个十分耗能的心理工作，绝不是哪一个人可以独自扛起来的工作。每一个参与到干预当中的人员，都应得到关心、关注、支持和帮助，同时最需要学会的是自我关照。尤其是当危机干预工作是一个持续、反复、长期的过程时，自我关照这一点显得尤为重要。”

段老师总结了面对心理危机时应当遵照的五大处理环节——发现、报告、评估、干预、跟进。在发现危机时，要着重注意收集心理信息的途径方法以及信息维度，尽量不使学生产生抵触情绪；当通过集体进行干预时，不能透露学生信息，而应反馈危险信息，判断何时需要转介心理健康中心。

讲座结束后，与会老师结合自身工作实际与思考开展交流，并就一些具体困惑进行讨论。据悉，外国语学院将定期组织开展班主任相关培训，全面提升相关工作能力。