学工部党支部 余海军

作为高校心理中心的专职教师，日常工作就是评估学生心理状态、处理学生情绪困扰、预防干预心理危机，长期身处校园安全稳定的一线。近期通过系统学习总体国家安全观，我对“国家安全”“社会安全”“校园安全”与“心理健康安全”之间的内在逻辑有了更加深刻、更加系统的理解。总体国家安全观强调以人民安全为宗旨，统筹传统安全与非传统安全，把安全贯穿国家发展各领域全过程。新时代背景下，心理健康安全不仅是个体健康问题，更是社会稳定、校园安宁、意识形态安全和国家长治久安的重要组成部分。结合心理中心工作实际，现将学习体会汇报如下：

总体国家安全观是新时代国家安全工作的根本遵循，其内涵丰富、系统全面，涵盖政治安全、经济安全、社会安全、网络安全、文化安全、生态安全等诸多方面。过去我常常认为，国家安全距离日常工作较远，主要与保卫、学工、意识形态部门相关。通过学习我深刻认识到，社会安全是国家安全的重要支撑，而高校稳定是社会安全的重要板块。大学生群体情绪敏感、压力集中、价值观正在形成，一旦出现心理危机、极端情绪、人际冲突、适应障碍等问题，如果不能及时干预、科学疏导，极有可能引发自伤、伤人、舆情事件、校园突发事件，直接影响校园秩序与安全稳定。令我印象深刻的是2019年香港的修例风波。大量的大学生、年轻人被外部势力利用，旷日持久的采用严重暴力的方式冲击法治基石、危及民众安全、重创经济民生，挑战“一国两制”底线，严重危害国家主权、安全、发展利益。那个时期的香港绝对不是亚洲最安全的城市之一，也绝对不会是游客首选的旅行目的地。2021年的成都某中学事件，2025年的湖北某高校学生失联事件这些与自杀关联的心理危机事件也多引发了重大舆情，对校园的秩序与安全稳定造成了重大影响。因此，我觉得心理健康工作不是“软任务”，而是维护校园安全、保障社会稳定、践行总体国家安全观的关键一环。心理中心教师肩负的不仅是心理辅导职责，更是安全防线责任。

心理健康安全是校园安全稳定的重要基础。当前大学生面临学业压力、就业压力、人际压力、情感压力、家庭压力、网络舆论压力等多重负担，焦虑、抑郁、失眠、适应不良、人际冲突等问题呈现多发趋势。心理危机具有突发性、隐蔽性、扩散性的特点，如果干预不及时、不专业、不精准，小情绪可能演变成大事件，小问题可能酿成大风险。在我看来，湖北某高校因图书馆性骚扰事件陷入舆论旋涡就是这样的一个典型例子。从总体国家安全观视角来看，我们守护学生心理健康，就是守护校园安全底线，就是维护社会安全大局，就是在最细微、最贴近学生的地方筑牢国家安全的基层防线。

学习总体国家安全观，让我更加明确心理工作的政治站位与责任使命。高校是意识形态工作的重要阵地，青年学生的心理状态直接影响其价值判断、行为选择和政治认同。心理状态不稳定的学生，更容易受到网络负面信息、极端言论、错误思潮影响，甚至出现偏激行为。心理中心通过专业干预，帮助学生稳定情绪、改善认知、提升抗压能力、增强社会适应，本质上就是在夯实意识形态安全基础，就是在引导学生以理性、平和、积极的心态面对人生与社会。心理工作看似润物无声，实则事关安全大局、事关育人根本、事关国家未来。

在日常工作中践行总体国家安全观，必须坚持底线思维、风险意识和系统观念，把安全理念贯穿心理咨询、危机干预、课程教学、宣教活动的全过程。一是坚持预防为主，强化心理健康教育与科普宣传。通过课程、讲座、团体辅导、新媒体推送等方式，普及情绪管理、压力应对、人际沟通、生命教育等知识，提升全体学生的心理健康素养，从源头上降低风险发生。二是健全心理危机预警与快速响应机制，完善校家医社多方联动体系，做到早发现、早介入、早处置，坚决守住不发生极端事件的底线。三是提升咨询专业能力，以科学、伦理、规范的方式为学生提供个体咨询、团体辅导、危机干预，用专业力量守护学生生命安全与心理健康。四是加强人文关怀与价值引领，在心理辅导中融入生命教育、责任教育、家国情怀教育，引导学生正确看待挫折、理解社会、认同国家，把个人情绪健康与社会安全、国家发展联系起来。

总体国家安全观强调“人民至上、生命至上”，这与心理健康工作的理念高度一致。我们的工作对象是青年、是生命、是未来，每一次倾听、每一次陪伴、每一次干预，都是在守护生命、守护安全、守护未来。心理中心不是“救火队”，而是安全防线；不是“事后处置”，而是源头治理；不是单一业务，而是国家安全体系在校园的重要延伸。

国家安全无小事，人心安定是大安。作为高校心理中心教师，我将始终牢记“以心护安、以育铸盾”的使命，把总体国家安全观内化于心、外化于行，用专业守护学生心灵，用责任筑牢安全防线，以实际行动维护校园稳定、服务国家安全大局，为培养堪当民族复兴重任的新时代青年贡献力量。