教育学院融媒体中心讯（通讯员 王秋妮 刘怡然）11月24日晚，教育学院“教育学人开讲啦”第二讲在科学会堂一楼报告厅举行，教育学院二级教授、博士生导师郭元祥做了《拒绝人的“萎缩”：教育学作为人学的理想与力量》为主题的学术报告。教育学院党委副书记黄玉新、教育学院本科生和研究生辅导员、部分教师代表、2021级本科生、研究生，以及院内校内外有关专业研究生400多人参加了学术报告会。郭教授的学术报告视野开阔、观点新颖、语言幽默、思想深刻，引人深思。

郭元祥教授聚焦“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育使命，指出教育学是关怀人的生命与人类命运的学问，是对人与人类关怀的21世纪中心学科。郭教授首先提出，21世纪是教育学的世纪，教育是人类进化的重要力量。他以“受过教育的心智”和“劳动与人的发展的关系”为切入点，导向性地指出了未来教育学的前沿所在，要真正进入人的发展内在问题来揭示教育规律。他以西方的人性论引入，并将其与中国古代“内圣外王”的思想进行比较，说明教育是培养人的活动。此外，他提出问题——“教育何以使人理智健全、人格完善？”，与现场师生讨论“什么样的教育能够满足人的生长的内在诉求”，引用中外教育学家的观点进行补充。

郭元祥教授随后讲道，教育应把“人”带回来。 “人在本质上是一切社会关系的总和”，而知识为人建立与世界之间复杂的社会关系，丰富人的“社会本质”和“文化本质”提供了理性的桥梁。教育理论史上存在着各种有关知识的论述和关于学习问题的研究，郭教授提倡要探究知识的发生问题，知识的教育问题等。他详细阐述了知识的冰山现象与冰山理论，符号知识只是情感海洋中的一杯水，海平面下涌动着的认知经验、逻辑理性、历史文化、美德智慧等对于人的发展的丰富内涵，需要通过教育让知识真正进入学生生命。

郭元祥教授强调，研究教育要研究人，人是教育的目的。我们要通过教育来培根铸魂，育德育心。在教育过程中应注重五育融合、启智增慧，深刻理解学习的心理过程，明确学习是一种文化实践和社会化过程，注重发展高阶思维。

最后，郭元祥教授总结道，教育学是成“人”之学，是一门复杂科学，是关乎人、种族和人类命运的中心科学。期盼在场的本科新生们，能够更加全面深入地了解这门学科，感受学科的魅力，传承人学的美好理想，接续人学的伟大力量，投身于教育学的发展洪流中，为国家和人民贡献力量。郭教授的报告对开阔教育学专业广大学生的视野，深刻理解教育学的学科使命，发挥了重要作用。